Cuando yo era niña no iba a la escuela, iba “al Montessori”. ¿Qué me hacía especial?: no tener que hacer tareas de libreta en casa por las tardes; comíamos “almuerzo” (no lunch) preparado por nosotros, los propios niños, en una cocina especial para ello; no usaba uniforme, sino una linda batita para no ensuciarme demasiado; tenía que guardar silencio por propia voluntad, de no desearlo era libre de salir fuera del aula a conversar; elegía semanalmente lo que quería aprender. Esto último, aprender, me parecía exquisito, ya fueran números, letras, actividades manuales, excursiones al campo o buenos modales. Read the rest of this entry »
A nivel internacional el término “Educación Ambiental” comienza a discutirse como prioridad en las cumbres internacionales a partir de la década de los 70’s. Ya desde hace más de treinta años se visualizaba el riesgo que corren los ecosistemas por la falta de conciencia ambiental y la necesidad de dirigir estrategias educativas específicas para garantizar conservación de la biodiversidad y, en términos más drásticos, la supervivencia de la especie humana. Read the rest of this entry »
Generalmente cuando escuchamos la palabra evaluación, a los mexicanos se nos ponen los pelos de punta. En nuestra cultura el término es entendido, no como una herramienta indispensable para la mejora, sino como una amenaza a la que hay que combatir con justificaciones y muchas veces hasta con mentiras. Esta falta de cultura de evaluación es particularmente dañino en el sistema educativo, ejemplificaré mi punto de vista con observaciones acerca de algunos tipos de evaluación: del aprendizaje, de egresados, de profesores y del sistema educativo. Read the rest of this entry »
He percibido que en mis últimos escritos sobre educación se encuentra como constante una postura crítica haca los sistemas escolares. Esto me ha hecho recordar un libro leído hace muchos años, “La sociedad desescolarizada”, en el cual Ivan Illich plantea como tesis central la falta de eficiencia de la educación institucional, en comparación con otros modos de aprender más tradicionales (por ejemplo los oficios o la transmisión oral de viejos a jóvenes en algunas culturas). Publicado en 1971, fue en esos momentos calificado como radical, revolucionario, provocativo. Hoy, 37 años después, sus planteamientos no dejan de ser vigentes. El lingüista norteamericano Noam Chomsky hace un planteamiento similar en el 2001 en su aclamado libro La (des)educación, en el que se compilan una serie de brillantes textos sobre el tema redactados a lo largo de su prolífica carrera intelectual. Read the rest of this entry »
*Artículo publicado por Grupo Ándar en la revista diaria on-line “La primera de Puebla”
Hace un tiempo escuché una postura interesante de un educador hacia la política: mencionaba que era un error social expresarnos mal en todo momento de los gobernantes. Cuando mejor nos va, se nos llena la boca criticando a los grandes ladrones y corruptos que nos representan; cuando peor, nos abstenemos de considerar a la política como parte de nuestra existencia y preferimos omitir cualquier opinión y peor aún, acercarnos a cualquier información. Read the rest of this entry »
